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高等院校多校区办学模式下辅导员工作思考

2014-09-13 19:32　来源: 互联网作者：崔旸浏览次数 8710

　　大学生属于高素质群体，辅导员应该充分信任学生，充分调动他们的主体性。通过学生会做好组织、引领工作。发挥学生的能动性，帮助他们想点子，帮他们实现更好的自我管理、自我约束、自我服务。使学生在充分发挥主观能动性的同时，锻炼他们，激励他们，让他们更好地成长成熟成才。当学生善于自我管理之后，很多问题也都可以迎刃而解。在这一问题上，辅导员要做好引导和组织工作。
　　5、搭建学生信息交流、反馈平台
　　多校区环境下，学生高低年级、不同专业之间往往缺少一个统一的信息交流平台。低年级学生无法直观地从高年级学长那里得到大学四年的整体感受，也不太有机会向学长讨教。各年级、专业之间学生在学习生活中遇到的问题、困惑和苦恼总是找不到"前辈"倾诉和指导。这就要求辅导员尽可能地给学生创造一个互相沟通、了解、学习的平台，为他们创造机会结识。同时，这样的一种交流机会也为学生提供一个反馈信息的平台。让他们及时把问题反馈给辅导员。以实现学生更好的成长。
　　6、抓好学生干部队伍建设，培养高素质学生干部队伍
　　学生干部作为联系老师和普通同学的桥梁，在学生工作的具体开展上起到至关重要的作用。在单一校区办学模式下，四个年级学生在一起，学生工作的开展具有一种"合力"，高低年级之间可以互相学习借鉴，但是在多校区模式下，学生能模仿、参照、借鉴的经验和楷模相对较少也比较不成熟。这就要求辅导员要更加重视学生干部队伍的培养和建设，调动学生干部的积极性。
　　参考文献：
　　1. 一校多区怎么管曹继军
　　2. 多校区办学格局下学生管理工作浅析_刘微微
　　3. 多校区办学模式下学生管理工作_滕怀荣
　　4. 多校区办学如何扬长避短_上海师大党委书记_林樟杰
　　5. 多校区办学视域下的高校学生管理问题及其对策研究_杨超月
　　6. 多校区大学的管理与发展_王永杰

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