四、井冈山时期的思政理论与实践为开辟马克思主义中国化新境界提供遵循
馬克思主义具有强烈的现实性和实践性，正确对待马克思主义是推进马克思主义中国化的前提，马克思主义中国化是一个不断认识、掌握和运用马克思主义基本原理的过程，也是一个不断深入认识中国国情，揭示和掌握中国革命、建设和改革规律的过程。早期马克思主义思想政治教育理论中国化的道路并不是一帆风顺的，中国共产党对马克思主义思想政治教育理论也并不是一开始就接受并指导实践的，是历经了挫折，才慢慢摸索出的一条正确的道路。毛泽东在探索井冈山斗争时期的思想政治教育的过程中，与各种思想作斗争，面对林彪等同志对井冈山斗争的悲观质疑：红旗到底能到多久？毛泽东坚定自信地认为星星之火，可以燎原。革命高潮快要到来，“它是站在海岸遥望海中已经看得见桅杆尖头了的一只航船，它是立于高山之巅远看东方已见光芒四射喷薄欲出的一轮朝日，它是躁动与母腹中的快要成熟了的一个婴儿。”这是对党内存在的悲观主义思想的最好答复。
井冈山斗争时期的思想政治教育理论，不仅是早期马克思主义思想政治教育理论中国化的初步实践，也是以毛泽东为代表的中国共产党人与党内其他思想作斗争的产物，更是毛泽东思想体系的重要组成部分。从党的历史上来看，井冈山斗争时期，党内一些同志存在严重的“左”倾教条主义错误思想，而毛泽东在这一时期，对井冈山等地区进行实践考察，在实践中写了《中国的红色政权为什么能够存在？》《井冈山的斗争》《关于纠正党内的错误思想》《星星之火，可以燎原》等文章，对当时的“左”倾教条主义进行了全面、客观公正的解答，而不是脱离井冈山的具体实际，教条化地运用马克思主义思想政治教育理论。为纠正当时的错误思想，毛泽东没有拘泥于苏联模式，大胆的深入农村，把马克思主义思想政治教育理论与中国具体实践相结合，走“农村包围城市，武装夺取政权”的革命道路。根据中国的具体实践情况不断进行探索、发展和创新，最后形成了“工农武装割据”思想，这一策略对井冈山斗争以及整个中国的革命都起了重要作用。同时，这一时期形成的思想政治教育理论，是马克思列宁主义普遍原理与中国革命具体实践相结合的光辉典范，是毛泽东思想体系的重要组成部分和毛泽东思想政治教育理论形成的重要标志。为毛泽东思想体系奠定了坚实的基础，井冈山斗争时期的思想政治教育理论丰富了毛泽思想体系，是毛泽东思想体系初步形成阶段的重要理论来源。
在斗争中成长，在实践中进步，坚持把马克思主义思想政治教育理论与井冈山斗争时期的实际状况相结合，坚持运用马克思主义的阶级立场、观点、方法，领导人民积极探索，第一次科学地总结了思想政治教育理论的规律，逐渐形成了早期马克思主义思想政治教育理论，使早期马克思主义思想政治教育理论中国化付诸实践，这一时期的思想政治教育理论是早期马克思主义思想政治教育理论中国化的最初开端，实现了早期马克思主义思想政治教育理论的中国化，丰富和发展了马克思主义思想政治教育理论的伟大体系。
五、结语
从1927年9月到1930年10月的井冈山斗争时期，这是一段短暂的时期，但它在中国漫长的历史画卷中留下了厚重的一笔。不仅因为它是中国“工农武装割据，农村包围城市”正确革命道路的伟大实践，同时也是因为在这一段艰苦卓绝的斗争中党所形成的最为优良的党风。
从早期马克思主义思想政治教育理论与毛泽东思想政治教育的历史发展脉络来看，井冈山斗争时期是以毛泽东为代表的中国共产党人把马克思主义思想政治教育理论与中国革命实际紧密结合取得革命成果的伟大历史时期之一，是马克思主义思想政治教育理论与半殖民地半封建社会的中国的基本国情相结合提出的第一个建设性的思想政治教育理论。井冈山斗争时期的思想政治教育理论是毛泽东思想政治教育理论在实践中形成和发展的重要时期，在实践中丰富和发展了其内容，它不仅标志着早期马克思主义思想政治教育理论中国化实践的具体化，而且标志着毛泽东思想政治教育理论的初步形成。虽然在井冈山斗争时期的思想政治教育理论没有持续下去，但这一时期的思想政治教育活动对当时的革命建设和思想政治教育工作起了重要的指导作用，也为毛泽东在中央苏区大规模开展思想政治教育理论活动奠定了坚实的理论和实践基础。
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