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基于不同情境的沟通方式对学生思政工作的影响效果分析

2017-01-06 09:56 来源: 互联网 作者: 陈洪琪 王 琰 浏览次数 3746

如宣传栏、通知公告栏等。这种地点固守,发布信息成本低,但信息接受者必须去固定地点阅读浏览。

3.2 纸质文本

将要传递的信息印刷成册,供接受者阅读。这种方式优点是信息传递完整,信息便于保存、保密。但发布成本高,如上下级往来文件、各种规章制度政策执行文件等。

3.3 动态网页信息发布

信息可以在组织网络主页发布,是动态的信息发布栏,信息发布迅速、成本低、内容完整,但接受者必须通过网络,且经常关注组织网页,不便于保密性的信息发布。

3.4 电子邮件

电子邮件发布信息迅速,发布成本低,内容全面,可以发布给一个人,也可以发布给多人,有保密性,但需接受者有网络且关注个人电子邮箱。

3.5 短信

信息发布迅速、及时。发布成本高,内容精简。如QQ、微信、飞信都使得网络和手机双向实现了这种使用成本低的信息沟通方式。

3.6 电话

电话发布信息直接、及时,双方有较好互动,发布信息成本较高。

4 不同的沟通方式及其对思政工作的影响

与学生沟通交流是一个辩证、灵活、复杂的过程,令人棘手,却又不能回避,但沟通交流中易出现沟通不畅、沟通不力、沟通无效的情况,老师做了大量的工作,收效甚微,从而影响了老师的工作成就 感。寻找与学生沟通的渠道,架设与学生心灵交汇的桥梁显得尤为重要,与学生的沟通交流特别要讲究艺术性、时效性、针对性,一切的指向核心应是沟通的有效性。利用好有些稍纵即逝的教学情境,往往能起到事半功倍的效果。在工作实践中,有效的应对,便可起到意想不到的影响效果,从而学生的思政工作才会做到更好。

4.1 面对面沟通

当然面对面沟通无疑是最好的沟通方式之一,以单独会面进行一对一辅导,只适用于少数学生,如果全面普及,浪费人力物力财力,适当时才可采取;多数人面对面沟通,可以是课堂,教师以一人辅导多人,但如有不感兴趣的学生,欲速则不达,反而收效甚微,影响教师工作积极性。所以面对面沟通可集中为一点,挑选出有兴趣有想法之人,组成一个团队,由教师带队,学生互相学习,教师起引导作用。再由团队普及各学院各班,以达成最佳效果。一定要充分利用自然生成的教学情境,它能有效提高沟通的针对性,在一定程度上提高沟通的有效性。对学生思想有触动的情景更要优先利用,这种沟通方式可以优先考虑,带来的影响和成效相对较大。

4.2 网上沟通

可以以短信的方式进行传送,在相关网上进行学习任务的安排,在QQ或微信开公众号上每天定时推送,让学生关注,定期学习,学生在遇到问题时可以留言于留言板,可以互相评论。也会有同学将所积累的问题集中,然后由老师解决。如果思政工作让学生自己完成,自己想去学的时候才会真正学得进去。

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