[关键词] 高职数学;数学课程;教学;分析研究
在高职数学教育中,数学人才的培养有着重要的意义。当今社会,许多工作岗位都需要丰富的数学理论知识进行支持,这样才能保证工作的质量和效率。另外高素质的数学人才也是当今社会的稀缺人才。所以国家加大了对数学人才的培养力度,投入了更多资源进行数学教育的优化,建设更科技化,现代化的数学课程,进行数学人才的培养。
一、传统高职数学课程管理方式简介
高职数学课程与其它数学知识不同,高职数学课程的知识更加实用,在工作里应用更加广泛。所以才需要高职数学教师进行更好的课程教育,在教育的过程中充分讲解数学中的重点难点,帮助学生更好的进行学习。数学根据实用的范围不同可以分为基础知识和专业知识。不管是基础知识还是专业知识,在整个数学教育中都被广泛的应用,基础知识为高校学生提供充足的理论支持,这样他们在进行专业知识的学习过程中,就会理解的更加通透,应用的也更加灵活。
数学课程有着独特的特点,解答数学问题时需要推理论证,分析研究。所以数学学习需要良好的逻辑思维能力和计算能力。数学的理论知识在工作中是一样工具,在应用的同时也对学习者的逻辑思维进行培养,对事件的规划做出更加符合逻辑的安排。
二、高职数学管理过程中的问题
(一)教学管理不当造成学生的成绩差异过大
在进行教育的过程中,数学学习容易出现较大的成绩差异,不同的人在进行数学学习的过程中,对数学知识的理解能力不同,就会产生数学成绩的差异。数学成绩一旦出现下滑,再进行提升就会有一定的困难。为了使班级整体数学成绩稳步提高,就需要避免这种情况的发生。平时注重巩固练习,教育者在教学中不可急功近利。另外高校学生在进行学习的过程中,自制力较差,数学成绩一旦下滑,就会丧失对数学学习的积极性。然后对数学失去兴趣,影响成绩。
(二)数学教学内容的管理出现偏差
在整个数学教育的过程中,想要进行数学能力的培养,需要充分的掌握数学知识。这就需要高职院校提高重视。但由于数学科目难度较大,每年都有不少院校学生因为数学这一科目不能顺利毕业,高职院校为了提高毕业率,就对数学这一科目的难度进行降低,课程也大大减少,这样就对数学的学习造成了较大的阻碍,学生在学习的过程中简单的数学知识实用程度不高,实用类的数学知识在平时接触不到,因此就大大降低了学生学习数学的积极性,在进行数学学习的过程中,学生对数学课程的兴趣大大减少。
(三)数学教育课程管理模式老套
在高职院校进行数学教育的过程中,数学老师在教育的过程中,讲课的方式过于规范,只进行了概念的传授,没有对数学逻辑进行有效的引导。在教育的过程中,过于偏重成绩的考核对使用功能进行忽视,这样就对数学人才的培养工作造成损害。数学基础差的同学跟不上数学教学的课程,数学基础好的同学在接受数学教育的过程中,得不到更好的能力提升。
(四)高职数学课程教学教师缺乏管理意识